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王幼洪:“无边界学习”在赤湾私塾的行使及奏效

时间:2020-06-10  来源:未知   作者:admin

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王幼洪 特级教师,深圳市南山区赤湾私塾校长,广东省人民当局督学,深圳市十佳校长,荣获广东省2019年基础哺育收获一等奖。

陪同深度学习、深度教学的崛首,“无边界学习”“无边界教学”“跨界学习”等新理念不息产生。这些新的教学理念有一个共同的特征,那就是重新注视学习及其过程。深圳市南山区赤湾私塾以“无边界学习”理念为引领,不息重构育人机制,开展了一系列综相符实践改革钻研,追求出一条内涵发展的新路径。

“无边界学习”理念成为钻研重点

新闻化时代迅猛发展,5G科技已经到来,受时间、空间、地域、学科等节制,传统课堂教学模式不再适宜新时代的学习需求。受“新冠肺热”疫情影响,私塾教学开展“云端”课堂,教学方式和学习方式变革的力量得以凸显,科技与私塾哺育融相符发展的时代已经到来。基于此,“无边界学习”理念成为适宜异日私塾、异日教室、异日课堂与哺育新闻化融相符的重点钻研内容。

1.基于对分科化学习内容的实践追求

以“无边界学习”理念重构学习有关,是一条有效解决现在幼学矮年级教学中远大存在的学习片段化、能力单一化题目的途径。

2.基于对现在中幼学育人机制的逆思

为从吾校最先彻底转折以去中幼学教育单一型、答试型人才的近况,真实实现“为每个孩子愉快人生奠基”的办学理念,吾校特结相符家、校、社区等校内外各方面资源,创建基于“五育并举”、“三全育人”的崭新育人机制。

3.基于对无边界学习的学习与理解

无边界学习自挑出以来,受到国内外教师、钻研者的高度关注,据此做了一些钻研并积累了一些经验,但总体匮乏构建性、编制性、全局性,深圳行为大湾区具有高度盛开性、互动性、哺育前瞻性的城市,吾校特荟萃全校之力,对于教育学习者的综相符素养为现在标,打破原有边界,构建学习有关(师生、家校、生生、师师、门生与知识等),周详升迁校园运走效率的变革理念,有积极意义。

4.基于对吾国现在教学实践的逆思

在全球周围的哺育改革背景下,中国的哺育也正在发生着变革,新一轮的课改实验、课堂教学与新闻技术的深度融相符、学本课堂、生本哺育、PBL哺育等习以为常……

中共中央、国务院印发的《中国哺育当代化2035》,指出要发展中国特色世界先辈程度的优质哺育,添快新闻化时代哺育变革。时代越是向前,知识和人才的主要性就愈发特出,哺育的地位和作用就愈发凸显。”

在互联网+的时代背景下,如何进走课程重构,如何建设异日创新哺育,如何促进哺育的优化再发展,是摆在中幼学哺育发展眼前急需解决的题目。

无边界学习可有效解决不悦目念、机制、方式三个方面的矛盾:一是不悦目念的边界题目:教师的传统教学不悦目念、家长的惯性育人不悦目念与新时期哺育发展需求、“中央素养”教育需求之间已经形成清晰矛盾;二是机制的边界题目:传统校园结构管理机制局限师生创新成长,局限社会哺育资源行使,局限校本课程的建设与实施的题目;三是方式的边界题目:落后、单一的学习方式导致固化的单科教学,窒碍了校园空间与学习时间的相符理配置,窒碍了门生面向异日、众元发展的题目。

赤湾私塾“无边界学习”行使

2014年9月以来,赤湾私塾在“无边界学习”理念的引领下,立足本校学情,在分析、总结现在吾国课堂改革和课程改革中存在的特出题目基础上,抓住时代机遇、行使区域上风,在无边界理念的基础上开展无学习育人机制的一系列追求和创新实践。

一方面是强化理论收获固化。

赤湾私塾无边界学习理念以教育学习者的综相符素养为现在标,打破原有边界,构建学习有关(师生、家校、生生、师师、门生与知识等),周详升迁校园运走效率的变革理念,挑出“无边界学习理念下的育人机制重构模型”如下:

“无边界学习”可经由过程打破私塾、学科、时间、空间、虚拟空间等周围,经由过程课程资源的广域化结构,突破既有的知识中央、教材中央的定势,实现学习内涵的无边界;经由过程教学结构方式的调整,突破既有的课堂中央定势,实现学习方式的无边界;经由过程师生有关的调整,突破已有的教师的定势,实现教法的无边界,使门生的学习真实成为一栽关乎知识世界、生活世界和个体经验情绪世界的集体性学习。

此外,无边界学习不等于无主题、无倾向、无现在标,无边界学习也不等同于对某个现在标、某个主题无终点的追求,在现走的教学体制下,无边界内心上是指暧昧边界、软化边界,学习者围绕某一主题完善自立构建知识体系,打破教学中时间、地点、义务和终局的单一性,为学习者的学习挑供更为坦荡的平台和空间。

基于无边界学习,私塾的育人不是单一的教书育人,私塾育人机制以门生为中央,涉及门生生活的方方面面,包括管理育人、服务育人、家校社区配相符育人等方方面面,主意是促进门生德智体美劳全方面发展。

一是建构无边界学习理念下的育人机制。吾校仔细分析本校发展历史,梳理办学经验、卓异传统和瓶颈题目,再次基础上发展杜威、陶走知的哺育思维,立足新时代精神与区域哺育的新请求,挑出了“无边界学习”的哺育理念,破除原有边界,构建崭新的以学习者为中央的学习有关,周详升迁校园运走效率,从管理育人、服务育人、教书育人、家校社配相符育人等方面起程,建构新的无边界学习理念下的育人机制。

二是竖立融相符创新的育人体系。吾校着眼门生适宜为了社会必要的中央素养和关键能力教育,初步构建首以私塾治理、课程、教学、评价为要素,包含课程体系、哺育创复活态编制、门生个性化成长编制、教师专科发展编制在内的滋长性私塾生态编制,促进门生德智体美劳全方面发展。

三是创设无边界学习平台。吾校赓续追求以伶俐校园、异日私塾建设为中央的“互联网+哺育”创新路径与方法,说相符各方优质哺育资源,推动技术声援下的课程重构、学科重组和课堂重修,促进新闻技术与课程教学的深度融相符,教学与学习运动均突破了原有的时空周围。

另一方面是实践收获创新及突破。

一是资源整相符,创建研学育人新模式。

“绿色之走,文化之旅”运动是哺育部外彰的2018年度德育做事典型案例。是赤湾私塾推动“立德树人,研学育人”的典型案例。它以陶走知的“教学做相符一”思维和美国生理发展学家添德纳的众元智能为理论撑持。是基于赤湾地域文化的,以教育门生喜欢国喜欢家、正视传统文化的情绪、教育门生众元智能的发展而开发实施的一门主题德育研学运动。它转折了破旧型、单一型、宣讲型、模式化的德育运动模式,追求将地域文化资源,众学科知识融入德育课程的途径;转折了被动灌输的学习方式,让门生在追求实践中学,在感受理解中悟,教育实践脱手能力,达到自吾哺育的主意。它还创新了家、校、社区、社会资源融相符的式样,足够挖掘普及的学教资源,雄厚了运动内容。本运动不息开展了4年,行为深圳市唯逐一例入选2018年全国中幼学德育做事典型经验名单。有一个省级子课题已结题,另有2篇德育论文获得区一等奖。

二是统整大课堂,重构学习模式。

无边界统整大课堂所以赤湾私塾“无边界学习”理念为请示,以教育具有综相符素养的门生为现在标,以喜悦学习,愉快成长,实现梦想为愿景的主题式统整课程体系。以赤湾私塾无边界学习的办学理念为请示,在现走的哺育体制下,行使一切的可行使学习平台,打破学科边界,进走跨界学习;打破空间边界,家用电器拓宽门生视野;打破时间边界,转折课堂定式。继而实现学习内涵的无边界,学习方式的无边界,教法的无边界,使门生的学习真实成为一栽关乎知识世界、生活世界和个体经验情绪世界的集体性学习。以此教育一批有个性、有素养、有能力的新一代幼门生。

经由过程语文、数学、美术、体育、音笑、科学等学科的有机融相符,围绕主题打开运动,将门生的校园内外、课堂内外、教材内外的学习生活和社会生活统整重组,构建一个正当门生众元化发展的特色课程,从而使门生成为喜欢学习、喜欢思考、懂配相符、敢创新的鲜活个体,为教育异日的创新式人才奠基。其实施路径如下图所示:

跨界融相符的课程竖立萎缩了门生所学课程与理想课程之间的差距,解决了以去分科化学习内容导致的片段化思维题目,拓展了校内外学习空间。使门生的学习真实成为一栽关乎知识世界、生活世界和个体经验情绪世界的集体性学习。该课程每周一次课,已经在幼学一、二年级周详放开,实施两年众来已成为深圳市重点资助课题,获得南山区哺育改革创新奖一等奖,得到家长及社会高度认可。在《私塾品牌》管理杂志发外《“无边界学习”的赤湾模式》、《“无边界学习”理念下的教师队伍建设:教育新时代必要的异日教师》。

三是突破时空,实现学习有关的变革。

随着新闻化的日好推进,受时间、空间、地域、学科等节制的传统课堂教学模式已日渐受到冲击。在云云的背景下,哺育不能避免地要从根本上回答网络时代的哺育变革。在无边界学习理论的请示下,吾校立足新闻化做事实际,足够依托当代新闻通讯和资源平台技术,构建高效、便捷的私塾新闻化声援环境,形成以人造本的私塾哺育教学服务体系。以期不息挑高新闻技术在私塾哺育各个周围有效、创新行使的程度,实现当代科技与当代哺育的融相符、人与技术的祥和、私塾哺育与社会发展的同步,服务师生的发展,推动哺育的创新。

在课堂环境中行使有效新闻化办法的介入,有助于课堂效率和终局的升迁,数据采集及互动更为有效,私塾不息推进“一对一”高效互动课堂建设。如教师“1:1”PAD移动教学项现在、“一室一录播”自动录播项现在:竖立赤湾私塾视频大数据等。

录播编制是基于中考监控编制而来的。它借助先辈的新闻技术和众媒体办法,打破了传同一师一班的课堂教学模式,实现了双班、众班、同级、跨级同步教学,具有同步传声、同步影像、众屏影像、众模式影像切换、师生跨班互动等功能,能达到教师资源优化、门生资源扩大、学习资源共享,撙节课时总量等教学终局。

四是家校社区学教说相符体,构建育人新机制。

为转折传统家校互动方式,扩大私塾资源编制,吾校全力建构说相符私塾、家庭、社区、辖区力量四个方面的“四位一体”模式,重修相符力育人新有关、新机制。家、校、社区不再是孤立的个体,而是携手说相符的育人团队。

赤湾私塾偏重家长私塾的建设、按期召开家委会会议、引行家学者进校园开设家教讲坛、积极组建家校警、家长义工队,并于每学期末评选特削发长予以外彰。邀请社区做事人员请进校门做禁毒和芳华期讲座,并在节伪日将门生的精彩节现在送进社区。赤湾片区的警力也频繁配相符私塾哺育,如开学散学的坦然哺育,大型运动的坦然保障等等。

赤湾私塾“无边界学习”收获及异日

赤湾私塾坚持质量为本,以哺育的“南山质量”为指引,以“无边界学习”哺育理念打造优质品牌私塾。坚持结构学习为抓手的课堂教学深度变革,在课堂改革、课程构建、生生有关、生师有关、家校有关等方面都取得了丰硕的收获。

一是课堂结构改革深度化。私塾教务处、教科室不息结构教师强化课堂微环节钻研,强化教与学方式的追求。坚持以门生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,要请示师按照学科的性质和教材的特点,门生的年龄特点及班级的层次情况,选择正当的教学方法。私塾的录播编制、异日教室、新闻化幼组配相符学习设备等的建设逐渐完善,教师紧跟异日哺育发展趋势:新闻技术和与课堂教学的深度融相符,一师众班、新闻化幼组配相符学习等颇具奏效。私塾也获批哺育国际化实验私塾、生本哺育实验私塾、学本课堂知识发生过程中教学策略钻研课题实验私塾、区教师发展基地私塾等一系列荣誉。

二是课程构建编制化。私塾积极推进校本课程开发和社团建设,雄厚校本课程体系,升迁门生社团品质,教育门生有趣,发展门生拿手。各科组不息逆思改进,打造了30余个私塾特色课程,其中包括学科延迟类课程、跨学科类课程、跨校配相符类课程等。课程构建更添编制化。吾校课程体系图如下:

三是门生发展众元化。私塾各类社团课程、运动课程、德育课程、个性化实践课程等雄厚众彩,在课程竖立上以门生为主体,以无边界学习理念为请示,偏重教育门生学习的跨时空不悦目,往往、处处、人人、事事皆可学;学习的新资源不悦目,将私塾以外的新闻资源和智力资源引进到教学中,学习的途径表现众元化特点;学习的自立不悦目,门生拥有足够的学习选择权,可按照有趣与必要解放选择学习内容、学习友人和学习途径等。门生发展更添众元,门生之间的对话更添有效、高效。

四是教师发展专科化。在教师教育方面,施走主题式引领、题目式思辨、配相符共同体建设的教师教育模式,大力推走“师徒结对”、“以研促教”,厉抓教师基本功,积极开展教师钢笔字、粉笔字、朗诵比赛、新闻技术等培训,课题钻研理论升迁,让每一位教师都成为异日哺育必要的专科人才。

五是家校配相符扩大化。在众年的实践中,吾校构建出“四位一体”模式,相符力育人的联动机制。“四位”详细表现为私塾、家庭、社区、辖区力量四个方面,家长积极参与私塾管理,私塾众渠道挑高家庭哺育力,社区资源共享,配相符共赢,辖区力量为私塾保驾护航,竖立无边界家、校、社资源整相符的学习生态编制。

六是无边界学习理念影响远大化。私塾经由过程众年的实践,教育了一批特出教师,形成了大量的理论实践收获,众次在区级、省级、甚至国家级课题中获奖或外彰,无边界学习理念的影响逐年扩大化、远大化。到校参不悦目学习无边界学习有关经验的团体或结构、私塾教师走出去推广无边界学习经验的讲座逐年添众,无边界学习钻研得到越来越众的认可与赞许。

异日,赤湾私塾无边界学习将主要在中幼学衔接阶段课程建设及伶俐校园建设两个方面强化追求尝试。一是中幼学衔接阶段课程建设题目。现在吾校幼学矮段统整大课堂课程体系,中学阶段社团课程、德育课程都比较完善编制,但行为九年一贯制私塾,如何开发正当幼学高段学习认知发展规律的项现在学习课程及评价体系,尤其是六年级与七年级项现在学习课程的衔接是私塾课程体系急需完善的片面。

二是无边界伶俐校园建设。为了私塾新闻化教学改革顺当开展,打造配套的高标准哺育新闻化基础设施,不息挑高赤湾私塾的网络带宽和服务能力,并在区哺育局及区大数据中央的基础上,竖立赤湾私塾哺育新闻化“云服务”架构,不息整相符各类优质数字哺育资源,挑供双网络环境下,全方位的哺育“云分享”服务等,都必要进一步思考与全力。私塾也正在主要的弥补基建方面的不能,如图书馆挑供电子图书阅览器、班级电子班牌建设等。

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(供稿:校长派)

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